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動力、吸引力、壓力促進學生深度學習 ——眉山實驗高中德育沙龍側記

作者:admin 發表時間:2021/4/15

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為協助高一班主任解決目前班級管理階段性的突出問題,提升班主任班級管理能力,營造良好的學習氛圍,結合現階段學生學習成長實際狀態,我校政教處于2021年4月1日晚以“動力、吸引力、壓力促進學生深度學習”為主題組織高一年級班主任開展了德育沙龍活動。

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 怎樣調動后進學生學習的積極性?“學生基礎差,層次參差不齊,如何辦?”“個別學生情緒異常,學習無動力,無目標,如何解決?”……會上,班主任們踴躍將問題向同事們提出來,擺在桌面。

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針對這些問題,2019級1班班主任、學校副校長李金元從動力、吸引力、壓力三個維度對促進學生深度學習進行了深入剖析,給老師們分享了自己管理學生的經驗,有針對性地展示了許多常見的、棘手的工作問題及解決方案。

如何調動學習的積極性?如何激發學生原動力?李金元老師給我們分享了他的案例:第一學期用“給媽媽一個更溫暖的冬天”激發學生學習動力,喚醒班上一個同學從退學邊緣沖到本科指導線附近。在此基礎上第二學期用“給媽媽一個永遠美麗的春天”再次激發學生,迸發出更加強勁的動力,向一本沖刺。

“低起點、小步子、快步跑”,對于不同起點,不同基礎的學生要分類、分層指導并樹立信心,激發學生動力;通過“喚醒、激勵、鞭策”,更需打造具體吸引力的課堂;采用“保兩頭、促中間、營造良好的競爭文化環境”方法,適當給以壓力,促進學生對品質、習慣、態度的追求等;利用最近發展區理論,打破心理舒適圈······在交流中大家碰撞出思想的火花,提出許多有效促進學生深度學習的辦法。

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最后政教處主任李遜楓也對班主任面臨的學生現狀和教育管理問題進行了分析,提出了許多切實可行的方法和策略。例如:針對學生的厭學情緒,不僅要注重課堂教學藝術,增強教學趣味性,更要對學生多關心和鼓勵。針對屢次違反班紀校規的問題學生,教師要有耐心,要靈活采用多種教育方法,如一方面狠抓行為習慣的培養,另一方面要與家長及時溝通,家校形成合力,同時抓住學生心理,多采用正強化的方法,發掘學生亮點,激勵學生感受到自己的價值。思想決定行為,行為產生結果,針對后進學生要從思想源頭上對學生進行改變,以促進學生行為的轉變。

厲兵秣馬強技能,蓄勢待發新征程,此次德育沙龍既是對我!皠摻ㄟm合學生發展的教育”辦學理念的踐行,又是對高一班主任工作思路的梳理。今后將持續開展這樣的活動,助力新班主任快速成長,為學校德育工作發展打下堅實的基礎,為促進我校學生深度學習做好指導。


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